PERIODO: CUARTO 6° Aspectos Curriculares Estándar básico de competencia: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

Competencias básicas: Observa y analiza mensajes noticiosos, poéticos, publicitarios para determinar las funciones comunicativas. Competencias ciudadanas: Emplea el diálogo como la mejor manera de interactuar y llegar a acuerdos. Competencias laborales generales: Presenta trabajos escritos aplicando las normas técnicas básicas. Grupo temático: Español I

- Figuras literarias

- El párrafo.

- El verbo y sus clases.

- La descripción. -Esquemas: Cuadro sinóptico Mapa conceptual Mapa mentales Mapa jerárquico - Neologismos, y diptongo, triptongo e hiato. - Lectura y comprensión lectora con preguntas tipo ICFES. Profundización: 24.1 Esquemas: Cuadro sinóptico Mapa conceptual Mapa mental Mapa jerárquico

Logro esperado: Poseo aptitudes para la expresión oral, escrita y así realizo diálogos directos y concretos. Criterios de evaluación: Actuación en las clases, asistencia, trabajos a tiempo, participación con lluvia de ideas. Apropiación de aprendizaje de temas del área, Aplicación de las TIC, Apropiación de los principios y valores institucionales. Evaluación ACH. Procesos Educativos Del Área Actividades pedagógicas: Realizar trabajos escritos y sustentar. – Escribir cartas y enviarlas. –Dibujar y hacer afiches publicitarios. –escoger en un texto clases de palabras. –Escribir usando buena ortografía. –Revisión del cuaderno. Material didáctico: Cuaderno, libro, hojas de block, revistas, formatos…... otros. Evaluación de Competencias Indicadores de Desempeño Desempeño cognitivo. Nivel bajo de desempeño. Tiene capacidad, pero debe mostrar que puede dar más en busca del conocimiento. Nivel básico de desempeño. Clasifica y ordena la información para la elaboración de sus trabajos y proyectos. Nivel alto de desempeño. Busca alternativas para resolver problemas relacionados con tema específico. Nivel superior de desempeño. Cumple y se esfuerza en la realización de sus trabajos, alcanzando así un buen nivel de conocimiento. DESEMPEÑO ACTITUDINAL, Nivel bajo de desempeño. Muestra adaptación en algunas situaciones escolares, necesita mejorar su presentación personal. Nivel básico de desempeño. Aprecia el trabajo con sus pares aunque por momentos se opone a trabajar en equipo, evidencia interés por mejorar, su presentación personal puede mejorar. Nivel alto de desempeño. Se tiene confianza en la realización de actividades con sus pares, permitiendo de forma amable la participación de todos, su presentación personal es buena.

Nivel superior de desempeño.

Contribuye a la armonía del grupo, al dialogo con sus compañeros, a llegar a acuerdos que favorezcan a todos mostrando tolerancia y solidaridad sin discriminar, de igual forma su presentación personal es impecable.

DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL.

Es el resultado del dialogo entre el docente de la asignatura con cada estudiante para conocer su asimilación cognitiva frente a los temas tratados durante el periodo, teniendo en cuenta el procedimiento o técnica de enseñanza, para conocer si este ha sido favorable al educando en la aplicación de situaciones de su entorno.

Nivel bajo de desempeño.

Reconoce algunas características de diversos elementos y situaciones de su entorno, debe aplicar conocimientos recibidos.

Nivel básico de desempeño.

Reconoce elementos diversos por sus características y diferencia situaciones de su entorno con base a conocimientos recibidos.

Nivel alto de desempeño.

Describe con argumentos claros los elementos varios que se encuentra a su alrededor asociándolos con los conocimientos recibidos.

Nivel superior de desempeño.

Aplica o expresa con claridad conocimientos de elementos diversos por sus características ante solicitudes, demostrando capacidad de resolución en diferentes situaciones, siendo coherente con lo aprendido.

Estrategias pedagógicas de apoyo

Debilidades en el proceso formativo: (Para la superación del desempeño bajo) Explicación del tema con dificultad. – Trabajo en grupo con asesoría constante. – Participación de la hora cero. –

Desarrollo de talleres grupales e individuales. – Sustentación de trabajo. – Revisión del cuaderno con el trabajo completo.

Actividades especiales de motivación: (Para la promoción anticipada de grado)