PERIODO: TERCERO 7°
Aspectos Curriculares Estándar básico de competencia:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Competencias básicas:
Explica con precisión las transformaciones fonológicas básicas del idioma castellano. Competencias ciudadanas: Utiliza estrategias para hacerse entender en su nivel de comunicación oral, escrita y en algunos casos la gestual. Competencias laborales generales: Comprende que la lengua es un sistema de significación y lo evidencia en su entorno.
Grupo temático: Español II 1. La descripción en el texto narrativo. 2. Coherencia y cohesión. 3. Estructura del texto argumentativo · El ensayo 4. La biografía.
5. Los grafemas LL – Y B y V X y S 6. Lectura y comprensión de textos con preguntas tipo ICFES Profundización: 6.1Coherencia y cohesión. Logro esperado: Desarrollo habilidades para expresar sus ideas en forma oral y escrita, usando libertad de expresión y respeto de las opiniones ajenas. Criterios de evaluación: Asistencia puntual, participación en clase, talleres, recepción de cuadernos, evaluaciones tipo ICFES, lecturas. Apropiación de aprendizaje de temas del área, Aplicación de las TIC, Apropiación de los principios y valores institucionales. Evaluación ACHProcesos Educativos Del ÁreaActividades pedagógicas: Realización del periódico mural. – trabajos de investigación. – Salidas al tablero. – Lectura oral y escrita. – Trabajos lúdicos sobre los temas vistos. – Análisis de lecturas. – revisión de cuadernos. –otros. Material didáctico: Fotocopias, cuadernos, libro propuesto, guías de trabajo, diccionario, periódicoEvaluación de CompetenciasIndicadores de DesempeñoDESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeño. A partir de la observación debe establecer comparaciones y confrontar la realidad. Nivel básico de desempeño Identifica algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales fichas y otros Nivel alto de desempeño: Organiza sus ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias. Nivel superior de desempeño: Compara textos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. DESEMPEÑO ACTITUDINAL, Nivel bajo de desempeño. Muestra adaptación en algunas situaciones escolares, necesita mejorar su presentación personal.
Nivel básico de desempeño.
Aprecia el trabajo con sus pares aunque por momentos se opone a trabajar en equipo, evidencia interés por mejorar, su presentación personal puede mejorar.
Nivel alto de desempeño.
Se tiene confianza en la realización de actividades con sus pares, permitiendo de forma amable la participación de todos, su presentación personal es buena.
Nivel superior de desempeño.
Contribuye a la armonía del grupo, al dialogo con sus compañeros, a llegar a acuerdos que favorezcan a todos mostrando tolerancia y solidaridad sin discriminar, de igual forma su presentación personal es impecable.
DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL.
Es el resultado del dialogo entre el docente de la asignatura con cada estudiante para conocer su asimilación cognitiva frente a los temas tratados durante el periodo, teniendo en cuenta el procedimiento o técnica de enseñanza, para conocer si este ha sido favorable al educando en la aplicación de situaciones de su entorno.
Nivel bajo de desempeño.
Reconoce algunas características de diversos elementos y situaciones de su entorno, debe aplicar conocimientos recibidos.
Nivel básico de desempeño.
Reconoce elementos diversos por sus características y diferencia situaciones de su entorno con base a conocimientos recibidos.
Nivel alto de desempeño.
Describe con argumentos claros los elementos varios que se encuentra a su alrededor asociándolos con los conocimientos recibidos.
Nivel superior de desempeño.
Aplica o expresa con claridad conocimientos de elementos diversos por sus características ante solicitudes, demostrando capacidad de resolución en diferentes situaciones, siendo coherente con lo aprendido.
Estrategias pedagógicas de apoyo
Debilidades en el proceso formativo: (Para la superación del desempeño bajo) Acompañamiento en talleres. – explicación de tema con dificultades. – Formar grupos de trabajo. – Participación de la hora cero
Actividades especiales de motivación: (Para la promoción anticipada de grado)
Se hará acompañamiento a los estudiantes para que avancen en su nivel de conocimiento y de compromiso hacia su actividad escolar.