Estándar básico de competencia:

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Competencias básicas:

Reconocer la organización, o estructura interna y externa, de un texto oral o escrito, determinando la oración temática y las oraciones que desarrollan el tema.

Competencias ciudadanas: Con su expresión comunicativa muestra aptitudes de respeto y tolerancia a la realización del trabajo grupal.

Competencias laborales generales: Asimila las situaciones de su entorno y lo que le suceda en la cotidianidad.

GRUPO TEMÁTICO:

5- ¿Cuál es la intención del autor? 6- ¿Qué trata de decir el autor y como trata de convencer o manipular? 7- Principales ramas de la lingüística: -Semántica -Pragmática -Lexicografía -Lexicología.

Logro esperado: Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, intención del autor, personajes.

Criterios de evaluación:

Forma de expresión (Vocabulario), Asistencia, trabajo en clase, atención, apropiación de aprendizaje de temas del área, Apropiación de los principios y valores Institucionales.

Procesos Educativos Del Área

Actividades pedagógicas: Lectura y construcción de textos, tertulias literarias, dibujos.

Material didáctico: libros, tablero, papel bond, colores.

Evaluación de Competencias Indicadores de Desempeño DESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeño: Identifica los mensajes literales del texto. Nivel básico de desempeño: Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto. Nivel alto de desempeño: Lee comprensivamente, con clara pronunciación y entonación diferentes textos Nivel superior de desempeño: Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se Influyen mutuamente. DESEMPEÑO ACTITUDINAL: Nivel bajo de desempeño. Muestra adaptación en algunas situaciones escolares, su necesita mejorar su presentación personal. Nivel básico de desempeño. Aprecia el trabajo con sus pares, aunque por momentos se opone a trabajar en equipo, evidencia interés por mejorar, su presentación personal puede mejorar. Nivel alto de desempeño. Se tiene confianza en la realización de actividades con sus pares, permitiendo de forma amable la participación de todos, su presentación personal es buena Nivel superior de desempeño. Contribuye a la armonía del grupo, al dialogo con sus compañeros, a llegar a acuerdos que favorezcan a todos mostrando tolerancia y solidaridad sin discriminar, de igual forma su presentación personal es impecable. DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL. Nivel bajo de desempeño. Reconoce algunas características de diversos elementos y situaciones de su entorno, debe aplicar conocimientos recibidos. Nivel básico de desempeño. Reconoce elementos diversos por sus características y diferencia situaciones de su entorno con base a conocimientos recibidos. Nivel alto de desempeño.

Describe con argumentos claros los elementos varios que se encuentra a su alrededor

asociándolos con los conocimientos recibidos.

Estrategias pedagógicas de apoyo

Debilidades en el proceso formativo: (Para la superación del desempeño bajo) Explicación individual del tema en dificultad - Participación– Ayuda con compañeros sobre algunos temas – Talleres de mejoramiento académico.